Die mit dem Doppelspracherwerb auch wünschenswerter Weise verbundene interkulturelle Erziehung bedeutet das Kennenlernen von gleichberechtigten Kulturen. Die Lebensrealitäten zu Hause und im sozialen Umfeld verbinden bzw. ergänzen sich. Dies fördert schon früh tolerantes Verhalten.

Die hier aufgeführten Beispiele für interkulturelle Erziehung sind der pädagogischen Arbeit in der Kleinkindgruppe "Las Mariquitas" entnommen.

Es werden Schwerpunkte gesetzt zu einzelnen Themen wie "Wasser": ein Kind aus Norddeutschland assoziiert damit Regen, Fluss, Meer und Eis, während ein Kind aus Südspanien oder Argentinien damit Trockenheit und Wasserknappheit verbindet.

Oder zum Thema "Feste": Das Weihnachtsfest in Deutschland wird anders gefeiert als in Spanien oder Mexiko. Feste wie der "Dia de los muertos", die in Deutschland nicht gefeiert werden, werden in der Gruppe zelebriert.

Fremde Sprachen transportieren immer Bilder und verdeutlichen Denk- und Verhaltensmuster, bündeln kulturelle Traditionen. Sie erweitern den Horizont, schaffen Raum für Phantasie und Kreativität und helfen, die Begrenztheit der eigenkulturellen Perspektive zu erkennen.

Interkulturelle Erziehung fördert die kulturelle Identität aller Kinder und stärkt gleichzeitig die Toleranz gegenüber dem Anderen, Unbekannten oder Ungewohnten und den Respekt voreinander. Sie unterstützt das Interesse und die Neugier.

Das Bedürfnis der Kinder nach Kommunikation und gemeinsamer Auseinandersetzung geht über alle nationalen und kulturellen Grenzen hinweg.

Interkulturelle Erziehung ist kein Projekt sondern eine Haltung. Die Verschiedenartigkeit der Kinder ist kein Mangel sondern eine Bereicherung.